互动·联动·推动——小学高段“单元统整式”习作教学的策略研究

现行部编版各单元的教材编排,从单元导语到课文,从口语交际到综合性学习,是一个无法分割的系统。但在教学中,教师由于对教材目标及解读得不够到位,导致单元习作教学效果不佳。本文以“单元统整式”教学为主线,探寻单元习作教学的有效策略。