摘要
美国国家教育委员会对学习进阶给出如下定义:“学生对于某个主题连续的、更加熟练的思考方式,这些思考方式能随着学生对这个主题的学习和探究依次连续发展。”可见,学习进阶理念强调的是思维进阶,关注的是思维发展的过程性和连续性。教师依据学习进阶理念设计教学时要注意以下两点。首先,关注学生思维的发展。传统教学观的典型表现是,将知识和技能按照其所属体系的逻辑拆分成若干部分,并按照逐个攻破的思路帮助学生建立知识和能力体系。与此不同,学习进阶认为学习是一个发展性过程,需要学生在具体的学习活动中获得对知识的理解、对问题的认识,实现思维复杂程度的进阶。学习进阶为教师的教和学生的学提供了明确的循序渐进的发展路线图。这个发展路线图能引导学生经历学习进阶的每个阶段,逐渐加深知识理解,发展关键能力,实现学科思维的提升,最终到达预设的“思维高地”。
