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基于学习价值观念的教学改进与思考--例谈“因式分解”概念教学

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摘要通过对教材编写思路和教材典型课例的分析,发现并提出因式分解概念教学普遍存在问题:价值观念缺失、学科思想缺位、教学方向偏离等问题.通过评价、分析,优化教学设计,进而提出为什么教、怎么教以及如何精准把握教学内容和方向等具体策略.

作者朱先东

机构地区浙江省杭州市余杭区中泰中学

出处《数学教学研究》 2024年第4期22-25,共4页

关键词学习价值学习心向数式通性比较研究

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学研究

2024年第4期

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