“问题导学法”在高中语文课堂教学中的实践研究

本文通过分析高中语文课堂教学提问“误区”,结合“问题导学法”在高中语文课堂教学的研究、实施情况,对如何在高中语文课堂有效实践“问题导学法”进行思考,构建“问题导引——自学释疑——合作探究——精讲点拨——生疑再探”的课堂教学实践策略,激发学生的好奇心、求知欲,充分调动学生的学习主动性,培养学生的问题意识和解决问题的能力。引导学生体验发现问题、解决问题的过程,提高课堂教学有效率,培养学生终身学习能力。