摘要
当前,高中数学教学中存在着重知识习得,轻学习过程,重解题训练,轻思想方法,知识呈现碎片化,学生获得浅表化,忽视学生的认知规律,漠视教学的逻辑连贯等问题,这些问题造成了学生的浅层学习,学生并没有真正理解知识的本质,不利于学生数学核心素养的发展.深度学习的宗旨是实现学生的深层性理解、批判性思考、创造性应用.
出处
《数学通报》
北大核心
2024年第8期29-32,共4页
Journal of Mathematics（China）
基金
江苏省中小学教学研究第14期课题“基于测试数据提升学生数学学习力的实践与研究”(2021JYJC14-L31)
苏州市教学成果一等奖项目“整体教·深度学:高中数学单元教学的新区实践”研究性成果。
