摘要
以四边形的折叠为例,将折叠问题分为折痕不变与折痕变化两类,并深入探究其解法,归纳折叠本质,提炼解题通法,启发教师在教学中应注重思路形成、一题多变、归纳本质,进而发展学生思维的逻辑性、灵活性和深刻性。
出处
《中学数学教学参考》
2024年第23期40-43,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
2024年浙江省教育科学规划课题“单元整体视角下的初中数学项目式活动设计与实施研究”(课题编号:2024SC312)的阶段性研究成果。
