摘要
随着社会对英语应用人才需求的不断增加,培养学生良好的英语听说能力已成为英语教育的重要目标之一。然而,传统的英语听说课程存在学生学习被动、交流机会有限的问题,导致学生的学习仍停留在较浅的层面。因此,文章分析了影响学习者英语听说课深度学习的干扰因素,并研究促进深度学习的有效策略,以期提升学生的英语听说能力。
出处
《新课程研究》
2024年第24期86-88,共3页
New Curriculum Research
基金
江苏高校哲学社会科学研究基金项目“促进深度学习的大学生在线教学交互研究”(项目编号:2022JYB2407)
江苏省现代教育技术研究所课题“基于人工智能的高校远程教育互动策略研究”(项目编号:2022-R-102159)的阶段性研究成果。
