大班幼儿高阶思维能力培养策略探讨——以“晒被神器”STEAM项目活动为例

STEAM项目活动具备综合性、实践性、情境性、多样性等特征,能够有效培养学习者的高阶思维能力,而高阶思维能力的培养又可以丰富STEAM项目活动,促进科学、技术、数学、工程、艺术等学科的融合,两者相互促进,目标一致。文章结合上海市嘉定区东方瑞仕幼儿园“晒被神器”STEAM项目活动,分析大班幼儿在STEAM项目活动中高阶思维发展的情况,探寻教师促进大班幼儿高阶思维能力发展的策略,培养大班幼儿的高阶思维能力。