利用写作疏导小学生对抗情绪的个案分析

当前,部分小学生习惯以自我为中心,在与人交往发生矛盾时难免会产生对抗情绪,影响学习和生活。针对吉林省青少年作家协会一名有对抗情绪的小学生会员,在征得家长及本人同意的情况下,多方协同,通过写作内容解析其对抗情绪的成因,并利用命题写作帮助其疏导对抗情绪,使其学会换位思考、自我反思,建立起积极的自我认知,效果较好,为一线教师应对此类个案提供了可借鉴的经验。