期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
基于大概念的初中历史复习课策略
原文传递
导出
摘要
复习课强调构建知识结构,形成关联,大概念是历史复习课的内在要求。基于大概念的初中历史复习课的实施,主要包含五个策略:大格局解读,提炼核心概念;大概念视角,谋划整体布局;高通路迁移,实施教学评一体;新问题创设,促进深度学习;运用系统思维,建立逻辑关系。基于大概念的初中历史复习课,可以有效帮助学生建立知识结构,培养历史思维,落实核心素养目标。
作者
代彦武
机构地区
江苏省无锡市凤翔实验学校
出处
《学校管理》
2024年第3期76-78,共3页
School Management
关键词
初中历史
大概念
复习课
核心素养
深度学习
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
17
参考文献
3
共引文献
545
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
3
1
陈志刚.
教学设计的变革与大概念、大单元教学的实施[J]
.历史教学(上半月),2021(9):21-27.
被引量:19
2
刘徽,徐玲玲.
大概念和大概念教学[J]
.上海教育,2020,0(11):26-33.
被引量:37
3
刘徽.
“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革[J]
.教育研究,2020,41(6):64-77.
被引量:501
二级参考文献
17
1
卢明,崔允漷.
学科核心素养呼唤单元教学[J]
.课程教材教学研究(教育研究),2020(5):58-58.
被引量:22
2
马兰.
整体化有序设计单元教学探讨[J]
.课程.教材.教法,2012,32(2):23-31.
被引量:115
3
郑葳,刘月霞.
深度学习:基于核心素养的教学改进[J]
.教育研究,2018,39(11):56-60.
被引量:151
4
盛慧晓.
大观念与基于大观念的课程建构[J]
.当代教育科学,2015(18):27-31.
被引量:35
5
钟启泉.
单元设计:撬动课堂转型的一个支点[J]
.教育发展研究,2015,35(24):1-5.
被引量:322
6
邵朝友,崔允漷.
指向核心素养的教学方案设计:大观念的视角[J]
.全球教育展望,2017,46(6):11-19.
被引量:236
7
刘徽.
深度学习:围绕大概念的教学[J]
.上海教育,2018,0(18):57-57.
被引量:26
8
李润洲.
指向学科核心素养的教学设计[J]
.课程.教材.教法,2018,38(7):35-40.
被引量:129
9
宋耀武,崔佳.
心理学发展与教学设计的演变[J]
.教育研究,2018,39(7):95-101.
被引量:14
10
李刚,吕立杰.
大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J]
.教育发展研究,2018,38(15):35-42.
被引量:270
共引文献
545
1
徐晓冬.
优化单元整体教学设计,提高教学效果的实践研究[J]
.知识窗(教师版),2022(2):72-74.
2
余岚.
大概念统领下的教学实践探索[J]
.中学历史教学参考,2023(8):74-77.
被引量:1
3
赵晨晨.
以始为终:基于逆向设计指向“理解为先”的教学探索[J]
.中学历史教学参考,2023(8):32-34.
4
杨婧.
以核心素养为导向的高中历史大概念、大单元教学策略探究——以《晚清时期的内忧外患与救亡图存》单元教学为例[J]
.中华活页文选(教师),2024(2):163-165.
被引量:1
5
孙谦.
小学数学核心概念的学习轨迹设计——以“数的认识”教学为例[J]
.小学数学教育,2023(14):4-5.
6
张波,段得花.
初中数学大单元整体教学设计与实施策略——以《勾股定理》为例[J]
.新课程导学,2024(1):19-22.
7
孟辉,吴华.
UbD理论下基于学习进阶的数学主题式学习研究[J]
.新课程导学,2023(1):27-30.
被引量:3
8
郑丽平.
大单元教学与网络协同下精准教研[J]
.新课程导学,2022(22):27-29.
9
祝钱.
国内“大概念”教学的历程检视和实践展望——基于2000~2020年间61篇核心论文的研究[J]
.上海教育科研,2021(6):18-23.
被引量:26
10
刘徽,徐玲玲,蔡小瑛,徐春建.
概念地图:以大概念促进深度学习[J]
.教育发展研究,2021,41(24):53-63.
被引量:34
1
周浩.
中国式现代化融入高考历史复习课策略探析[J]
.教学考试,2023(58):21-24.
2
张宗立,陈敏.
借助主题复习 提升备考效率——以“中国历史的重要社会转型”为例[J]
.教学考试,2023(58):36-40.
3
季颖.
脉络化、素养化:凸显复习成效的有效对策[J]
.中学历史教学参考,2023(11):33-35.
4
朱发福.
从九年级历史复习课看双减背景下教师角色的转换[J]
.中学历史教学参考,2023(30):21-23.
5
康怡.
浅析低碳理念下的城市更新设计[J]
.低碳世界,2024,14(9):97-99.
6
孙熔璐.
学科大概念视角下的初中英语单元整体教学策略研究[J]
.英语教师,2024,24(15):40-43.
7
叶月娥.
初中历史复习课有效教学探究[J]
.中文科技期刊数据库(引文版)教育科学,2017(2):129-129.
8
梁美.
学科大概念视角下地理大单元教学设计探索——以“阜南县新村镇芦蒿种植产业发展”为例[J]
.中学地理教学参考,2024(23):46-49.
9
陈小青.
指向高阶思维能力培养的高三历史复习课教学策略——以“晚清外交的转型”为例[J]
.中学课程资源,2024,20(1):12-14.
10
柯玉玲.
大概念视角下的高中历史教学:从追求理解到寻求认同[J]
.高考,2024(22):42-45.
学校管理
2024年 第3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部