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客观分析审慎对话理性建构——文学阅读中“思辨性学习”的三种指向

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摘要学生在文学阅读中经历思辨的学习体验,能将感性混沌的审美感受,升格为言之成理、持之有故的理性思考.文学阅读中的"思辨性学习"可以着眼于以下三种指向:其一,指向客观分析人物行为,避免"标签式"阅读;其二,指向审慎对话作者情思,避免"接受式"阅读;其三,指向理性建构人生经验,避免"局限式"阅读.

作者高鑫朱春洁

机构地区杭州师范大学东城中学浙江工业大学附属实验学校

出处《中学语文教学参考》 2024年第30期29-31,共3页 Teaching Reference of Middle School Language

关键词文学阅读思辨性学习客观分析审慎对话理性建构

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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中学语文教学参考

2024年第30期

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