"虫之母爱"辨辩变——《昆虫记》专题教学精要与观察

导出

摘要《昆虫记》的阅读和教学,需要着眼于法布尔几十年如一日的精微观察和诗性表达,着力于其渗透在自然现象观照之中的生活情趣、哲思妙悟与社会思考.教学实施基于作品的文本特质,确立"凝视与惊异"这个全书的教学母题,聚焦"虫之母爱"这个专题,以"辨、辩、变"三个关键字架构具有逻辑联系的课堂脉络,推进学生对文本的理解和深度思考,促进言语生长能力的发展.

作者王俊芳司体忠

机构地区丹阳市马相伯初级中学重庆树人教育研究院

出处《中学语文教学参考》 2024年第30期41-44,共4页 Teaching Reference of Middle School Language

关键词《昆虫记》辨辩变凝视与惊异情境营构言语生长

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1罗茂耘,汪洋(指导).与虫子共语——《昆虫记》读后感[J].故事作文（高年级版）,2024(9):72-73.
2赵思远(执教\整理),俞璐(指导).以跨学科视角读科普类名著——《昆虫记》阅读推进课堂实录[J].语文教学通讯,2024(26):97-100.
3张丽君.文化自信融入初中物理的教学研究——以“浮力”专题教学为例[J].湖南中学物理,2024(5):40-42.
4赵仪.基于信息技术的整本书阅读教学可视化路径探究——以《昆虫记》整本书阅读教学为例[J].教育传播与技术,2024(3):72-79.
5胡奎平.“教-学-评”一体化智慧课堂“三要素”——以《昆虫记》整本书阅读教学为例[J].湖北教育,2024(23):63-64.
6茹敏杰.聚焦“这一篇”的文本特质开展“这一层”的语文实践——基于叙事运行视角的高中小说阅读教学例谈[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2024(7):63-67.
7陈亮亮.以诗论书:《二十四诗品》诗论对书风批评的启示[J].书法,2023(12):74-76.
8王增云,倪燕.以阅读策略链指导学生自主阅读科学文本——以《昆虫记》整本书阅读为例[J].小学语文教师,2024(7):91-94.
9鲜何琴,罗文力,周祝光.以问题驱动,促思维高阶——以“一类导数中的多变元问题”微专题教学为例[J].数学教学,2024(6):23-26.
10俞志成.羊焦虫病的诊断及防治[J].复印报刊资料（种植与养殖）,2022(15):50-51.

中学语文教学参考

2024年第30期

浏览历史

内容加载中请稍等...

"虫之母爱"辨辩变——《昆虫记》专题教学精要与观察

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史