摘要
基于木桶理论提出解决地理条件分析问题的思维方法,并通过典型案例分析,引导学生归纳木桶理论的思维路径;通过时空条件的转换,拓展、深化、迁移学科思维方法,帮助学生解决各类情境下的地理问题;通过经典高考试题演练,为学生提供践行学科思维方法的平台。
出处
《中学地理教学参考》
2024年第24期22-25,共4页
Teaching Reference of Middle School Geography
基金
厦门市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“指向深度学习的高中地理PBL教学模式实践研究”(课题编号:22005)的研究成果之一。
