“可为”与“有为”——谈初中语文古代山水游记散文教学

在初中语文古代山水游记散文教学中,为了提升学生的阅读水平和语用能力,教师要依据其文体特点,探寻教学中的“可为”与“有为”,以此优化教学模式,强化教学效果。文章从两个主要层面进行阐释,一为“可为”,二为“有为”。其中,“可为”主要从寻找理论依据、解读教材体系两个方面,分析古代山水游记散文教学的立足点和可行性;“有为”主要从聚焦语言、梳理结构和仿写训练三个维度,探索有效的教学策略。