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整合教材习题,推动深度教学——以“三角形面积公式”的教学为例

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摘要 1.问题提出,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,课程设计关注数学逻辑体系、内容主线与知识间的关联[1].根据新课程标准理念要求,教师要善于创设合适的教学情境,启发学生思考,实现教学在深度、宽度与广度进行适度的拓展,帮助学生在理解知识间的内在联系的基础上建构良好的知识体系,引导他们理解数学内容的本质.

作者陈应全

机构地区广东省高州市教师发展中心

出处《中小学数学（高中版）》 2024年第7期53-56,共4页

关键词三角形面积公式深度教学教材习题理解知识数学逻辑理解数学教学情境课程设计

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（高中版）

2024年第7期

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