结构不良问题的教学实践探索——以“解三角形”为例

一、问题提出,在高考数学试卷中引入结构不良问题体现了新时期高考内容改革从能力立意到素养导向的转变.结构不良问题不但具有一般结构良好数学问题在巩固学生“四基”、培养“四能”方面的作用,而且能够更加突出学生在解决问题中的中心地位;能够更好的激发学生主动检索和激活已有知识和经验、多角度、多层次认识问题和思考问题、把握问题的本质;对培养学生的元认知监控能力、逻辑思维能力和批判性思维能力以及对激发学生数学学习兴趣和探究意识、树立正确的价值观等具有重要意义[1]。