幼儿园教师数字能力建设的国际经验与中国路径——基于OECD幼儿园教师数字能力框架

范明丽,经文潇,常璐瑶,潘世琦在《学前教育研究》2024年第7期中撰文指出:教师是教育数字化转型的重要推动者,为落实学前教育数字化战略部署,应高度重视幼儿园教师数字能力建设。OECD《强势开端Ⅶ:在数字时代为儿童赋权》报告首次提出幼儿园教师数字能力框架,从教育教学、管理与领导、知识开发与专业参与三个维度分析了幼儿园教师的数字能力。本研究基于OECD国家幼儿园教师数字能力框架,梳理了幼儿园教师所应具备的数字能力及其在不同维度、不同水平的具体表现。在国际经验方面,文章提到了欧盟的教师数字能力框架、日本的ICT应用指导力量表,以及联合国教科文组织的教师信息与通信技术能力框架等。这些框架为教师数字能力的培养提供了系统性的指导和参考,显示出全球教育界对数字化教育的重视。尽管我国已经出台了如《教育信息化2.0行动计划》和《教师数字素养》教育行业标准等政策,推动教育数字化进程,但实际操作中仍面临诸多挑战。主要问题包括数字资源分布不均、教师数字能力培训不足等。在借鉴国际经验基础上,文章提出了我国幼儿园教师数字能力建设的主要路径:要优化顶层设计,建立健全幼儿园教师数字能力建设的体制机制;加强职前职后一体化培养,全面提升幼儿园教师数字基础能力;通过打造高效合作、个性化辅导的数字教育模式来增强幼儿园教师数字能力;建设高素质专业化创新型数字专家队伍,协同提升幼儿园教师数字能力,加快推动我国学前教育数字化变革和创新。