摘要
以“测量电源电动势和内阻实验系统误差分析”教学的3个片段为例,通过“多维问题引领,互助答疑解惑”“进阶任务驱动,共享研究成果”“真实情境检验,鼓励百家争鸣”3个教学策略,引导学生从不同路径分析系统误差,从不同角度解释、解决问题.在区分和联系4种基本测量方案中促进解释交流素养的培养,同时在不断的解释交流中逐步吃透实验原理、理解实验意义、促进迁移应用.
出处
《物理教师》
北大核心
2024年第8期10-14,19,共6页
Physics Teacher
基金
嘉兴市教育科学规划高中“创新拔尖人才”专项招标课题“点线面体:培养拔尖创新人才的物理实验教学‘三度’改进策略研究”(项目编号:JZ23136)研究成果。
