基于核心素养的表现性评价在小学数学课堂中的探索与实践

改进教学评价是我国课程改革的重点内容,表现性评价作为一种新型教学评价方式,着眼于学生学习过程中的实际表现,对学生的学习过程与结果进行较为全面而真实的评价,体现了以评价促发展的功能。本文基于SOLO分类理论,聚焦核心素养,以小学数学“数学思考—推理”教学为例,探索基于SOLO分类理论的表现性评价在学生深度学习和素养达成上所起到的促进作用。