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基于教师专业发展视角的中小学教师培训评估的实践探索
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摘要
教师培训作为促进教师专业成长的一个重要抓手,越来越受到重视和关注。教师培训如何能更好地为教师服务、为教育服务,需要对教师培训效果进行全面客观的评估和评价。研究者应基于教师专业发展视角,明确教师培训评估的现实逻辑,构建教师培训评估的模型与指标体系,探索教师培训评估的实施策略。
作者
田丹丹
机构地区
辽宁教育学院
出处
《辽宁教育》
2024年第18期42-45,共4页
关键词
教师专业发展
教师培训
评估模型
评估指标体系
教育家精神
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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