摘要
中国传统文化进入大学英语课堂是培养大学生文化自信的重要环节。通过学习和翻译传统文化,不仅可以提升学生的语言能力,还能增强他们对自身文化的认同感和自豪感。本文拟基于克拉申“语言输入假设”的理论和方法,从语言学、心理学和认知科学的视角,探讨“可理解性语言输入”在中国传统文化英译教学中的效果。
出处
《江苏外语教学研究》
2024年第2期17-20,24,共5页
Jiangsu Foreign Language Teaching and Research
基金
皖江工学院教学研究重点项目:“新文科建设下《中国文化概况》在大学英语课堂中的英译教学研究”(项目编号:zl202204)研究成果。
