SPOC联合PBL教学法在高职基础护理教学中的应用

目的:本研究旨在评估小规模限制性在线课程(Small private online course, SPOC),联合问题式学习(Problem-Based Learnning, PBL)教学模式在高职院校基础护理课程中的应用效果。方法:选取2022年9—12月在校内学习的2021级护理专业学生为研究对象,任选两个行政班,分别为研究组和对照组。对照组采用传统的教学方法,研究组则采用了SPOC联合PBL教学法。通过评价两组护生的学习成绩、教学效果、教学质量优良率来评估教学效果。结果:研究组在学习成绩方面均显著优于对照组(P<0.05);研究组更有利于激发护生学习兴趣、提高解决问题的能力和临床思维能力(P<0.05)。此外,在教学质量优良率方面,对照组总优良率为83.61%,低于研究组的95.16%。结论:SPOC联合PBL教学法应用于高职基础护理教学可以提高护生学习成绩,有利于激发护生学习兴趣,提高教学质量,提升课堂满意度。