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大单元背景下的高中物理教学评价方式
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摘要
大单元背景利于培养学生的物理解析思维和实践能力,激发其学习热情,但教师对其理念把握不准,教学评价方法单一,影响效果.本文基于大单元教学模式,通过文献分析,探讨高中物理教学评价的现状、问题与对策,提出如组织自主探究、小组合作解决问题等多元评价方式,以改进评价、提升效果,为解决课程问题和优化策略提供参考.
作者
张淅霞
机构地区
新疆伊犁新源县第二中学
出处
《数理天地(高中版)》
2024年第18期87-89,共3页
关键词
大单元教学
高中物理
教学评价
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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数理天地(高中版)
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