SPOC教学模式在《留学生外科手术学基础》中的教学评价

目的探讨小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式在留学生《外科手术学基础》中的应用。方法选取重庆医科大学第一临床学院2017级和2018级进入《外科手术学基础》课程的188名留学生为研究对象,将2018级学习该课程的98名留学生作为观察组,2017级的90名留学生作为对照组。观察组采用SPOC教学模式,包括“课前自习”“课堂教学”和“课后扩展”3个模块;对照组通过传统教学方式完成教学。比较两组学习成绩、学习能力和教学模式评价结果。结果与对照组比较,观察组平时成绩[(27.44±1.65)分vs.(24.58±2.49)分]、期末成绩[(63.83±4.06)分vs.(57.05±6.41)分]、总成绩[(91.26±4.05)分vs.(81.63±6.96)分]、学习能力的8个方面及对SPOC教学模式认可度更高(82.7%vs.51.1%),愿意继续推广SPOC教学模式的比例更高(77.6%vs.43.3%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论SPOC教学模式在留学生医学教学中的效果较传统教学方式更好。