任务驱动在临床护生职业认同感的应用研究

目的探析任务驱动在临床护生职业认同感的应用研究。方法选取我院临床实习护生120例作为研究对象,按照先后入院实习顺序进行分组,先入院实习的60名护生为对照组,后入院实习的60名护生为观察组,对照组实施常规教学模式,观察组实施任务驱动教学模式。干预时间为6个月,比较2组护生职业认同感和社会责任感评分。结果观察组职业认同感和社会责任感及格率均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论任务驱动效果优于常规带教方式,能有效激发护生学习兴趣,引导学生自主性、研究式学习,增强分析问题和解决问题的能力。