摘要
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。”可在幼儿园教学实践中,“概念难懂,游戏过程枯燥,孩子不想玩”“操作材料以平面为主,单一无趣,不足以吸引孩子”“用益智区代替数学区,没有真正的数学区”等,这些来自一线教师的心声充分体现了幼儿园数学区活动现状。尤其是在教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》之后,面对“去小学化”的变革,“如何让幼儿真正在游戏中学习数学”成为我们探究的目标。
