拾“阶”而上,让思维向更高、更深处迈进——以常见练习题的教学为例

思维发展的过程就是数学素养提升的过程,儿童发展的早期阶段,数学教学尤其要关注儿童高阶思维的发展。文章就一些常见的练习设计,从“单一到归纳”“浅显到深刻”“模仿到创造”三个角度,帮助学生拾“阶”而上,向思维更高处、更深处不断漫溯,从而发展学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。