数学交流活动培养学生质疑能力的实践研究

学生开展交流前,教师应引导学生充分地探究,先独立思考,留下思考的痕迹,让思维看得见,再在组内交流,让人人都能有交流的机会,让不同层次的学生通过交流发现不同的方法,体会合作交流学习的乐趣,同时引导学生提出问题和发现问题,引发质疑。民主和谐的教学氛围是学生积极主动性得以充分发挥的前提,它能消除学生的紧张心理,学生心情舒畅,就能迅速地进入学习的最佳状态,从而乐于思维、敢于质疑。