摘要
“师徒结对”是我国中小学初任教师在职培训的常见形式,在帮助初任教师熟悉工作环境,掌握教育教学技能,实现角色转变方面发挥着重要作用。然而,目前高中英语学科师徒结对存在“关系确立强制化”“评课建议宽泛化”“活动形式单一化”“评价主体一元化”四项问题,严重影响英语学科初任教师的职业发展。利用数字技术赋能,从学校和师傅教师两个角度对以上问题进行分析并提出相应的改进策略。
出处
《英语教师》
2024年第17期40-42,共3页
English Teachers
基金
2022年度江苏省教育科学规划课题“数字技术赋能课堂教学创新实践研究——基于信息化学习方式变革视角”(编号:B/2022/02/25)
中陶会“十四五”规划“阅读与教师发展”专项重点课题“指向读后续写能力提升的高中英语阅读课程群建设行动研究”(编号:2022JS0060)的阶段性研究成果。
