摘要
基于半结构访谈,探索朗读教学活动对大学生英语阅读自我效能感的影响路径。对9名学生进行半结构访谈的结果表明,在大学英语课堂上开展朗读教学活动,能在掌握经验、替代经验、言语说服和生理情感状态等方面对学生的英语阅读自我效能感产生不同程度的影响,有益于大学生的英语阅读学习和能力提升。认为朗读比默读更需要投入感情,可以增强阅读体验、体味语言文字的魅力;朗读教学活动可以丰富大学英语阅读课堂的内容和形式;适当开展朗读教学活动是必要的。
作者
程江南
王芸
Cheng Jiangnan;Wang Yun
出处
《英语教师》
2024年第17期58-60,64,共4页
English Teachers
基金
2023年度江苏高校哲学社会科学研究项目“Read Aloud对大学生英语阅读自我效能感的影响研究”(课题编号:2023SJYB0626),项目负责人程江南
2023年度中国陶行知研究会“十四五”规划“阅读与教师发展”专项课题“朗读教学法提升大学生英语阅读自我效能感的有效性研究”(课题编号:中陶会2023JS0020),项目负责人程江南。
