“问题驱动引领,信技探究突破”高效课堂教学设计——以“椭圆及其标准方程”为例

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摘要 1问题提出学习始于疑问,问题是数学的核心.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,要发展学生发现、提出、分析、解决问题的能力.让学生亲身实践、主动思考,经历从具体到抽象、从特殊到一般,引导学生能够发现和提出问题、分析和解决问题,但实际上在课堂上能够主动提问的学生较少,即使提出问题也是缺乏深度.正因如此,数学教学应重视学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,因此问题驱动的课堂教学越来越多地受到教师的关注.与此同时,信息技术的发展对教育也产生积极的影响.

作者戴俊凯贾慧美

机构地区广东省珠海市华中师范大学(珠海)附属中学广东省珠海市斗门区珠峰实验学校

出处《福建中学数学》 2024年第8期11-14,共4页

关键词从具体到抽象高效课堂教学主动思考问题驱动主动提问发现和提出问题信息技术解决问题的能力

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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