互动式阅读家庭训练综合性干预提升语言发育迟缓患儿的疗效

目的:分析互动式阅读家庭教育对语言发育迟缓患儿的疗效影响。方法:语言发育迟缓患儿120例(研究组)随机分为常规训练亚组与互动干预亚组各60例;另纳入本院同时期体检健康儿童60例(对照组)。研究组均给予常规训练,包括传统家庭语言练习等;互动干预亚组还实行一对一互动干预,包括语言训练、阅读训练等。结果:Logistic模型回归结果显示父母受教育程度、居住地区、儿童每天接触电子产品时间、孕期感染史、出生孕周、每天互动时间为儿童语言发育迟缓因素。干预后,互动干预亚组的总有效率显著高于常规训练亚组(χ^(2)=7.070,P=0.008),Gesell评分高于常规训练亚组(P<0.001),家属满意度明显更高(χ^(2)=11.856,P<0.001)。结论:互动式阅读家庭综合训练应用于语言发育迟缓患儿中,可显著提升儿童语言水平。