“双减”背景下初中生物学个性化作业设计及评价策略探索

面对减负增效的教育要求,在初中生物学教学中,教师应加强对作业的个性化设计,改善学生的课后学习体验,进而提升作业实效,落实“双减”政策。基于此,文章对初中生物学作业个性化设计及评价策略展开了阐述,旨在改变学生以题海战术为主的课后学习方式,促使其在科学且有针对性的引导下展开对生物学知识的深入探索,并发展其学科核心素养。