借助“写作清单”实现高中写作教学“教—学—评”一体化

清单写作理论是美国过程写作法本土化的实践策略。基于教学实际设计写作清单,借助写作清单推进课堂教学,基于学习小组实现多元评价,可使学生获得过程性体验,加深对写作的深层次理解。教师在“教—学—评”一体化视域下运用“3+3”清单写作模式,可借助“目标清单”“过程清单”“评价清单”,实现“课标要求—评价目标—学习目标”的一致性以及“清单助学—清单导教—清单促评”的一致性,并进一步尝试探索“3+3+1”的创新性写作模式,培养学生的自学意识与自学能力。