基于人物形象理解,构建典型言语活动——以《慈母情深》教学为例

小说的阅读要聚焦小说人物,人物形象的理解大抵经历“整体把握”“细节阐释”“欣赏鉴别”“迁移创造”四个层次。教学中,我们可以基于对文中“我”这一形象理解切入细读,创设情境任务,构建典型言语活动:多视角介绍“一元五角”,感受典型环境;有条理概述事情经过,明晰典型结构;有层次说说“我”的经历,阐释典型细节;有感情读读关键语段,探究典型表达;有感触写写“鼻子一酸”,感受典型主题。