建构理论应用于数学课堂的尝试

“双减”政策有效强化了教师的课改创新意识与科学育人观念,教师自觉在数学课堂上融入新理论、验证新创意,推动数学课堂人文进阶、能动创新。为了加速小学生的课程进步,教师以建构理论为教书育人方法导引,着力优化数学教学的架构型、启迪感以及沉浸式,深度激发小学生的主观能动性。因此,建构理论能够为数学课堂提供新设计、新起点,为小学生架构高品质的人文生态。