思维进阶视阈下的高中物理建模教学实践应用

建模是科学探究重要方法,对于培养学生科学素养具有重要意义,文章基于思维进阶理论,分析了高中物理建模教学中存在重结论轻过程、模型选择单一、脱离实际情境等问题,并从激发建模兴趣、唤醒前概念、突出建模过程、拓展模型应用等方面提出了教学策略,为提升学生物理建模能力、促进思维进阶发展提供参考。