以提升中医辨证施护能力为导向的阶梯式教学模式在耳鼻喉科护理带教中的应用

目的:探究以提升中医辨证施护能力为导向的阶梯式教学模式在耳鼻喉科护理带教中的影响。方法:纳入2020年1月—2022年1月医院耳鼻喉科的48名实习护士为研究对象,按随机数字表法分成对照组和观察组,每组各24名。对照组采取常规教学方式,观察组采取以提升中医辨证施护能力为导向的阶梯式教学模式,比较两组实习护士理论知识、临床实践和客观结构化临床考试(OSCE)评分、批判性思维能力以及护生满意度。结果:实习前,两组理论知识成绩、临床实践、OSCE评分对比均无显著差异(P>0.05),实习后,观察组各项成绩均高于对照组(P<0.05);观察组各项批判性思维能力评分及总分均高于对照组(P<0.05);观察组满意度为91.67%,高于对照组的58.33%(P<0.05)。结论:以提升中医辨证施护能力为导向的阶梯式教学模式的效果更为理想,不仅能够提升耳鼻喉科实习护士的专业技能,还可锻炼其批判性思维能力,提高实习生对带教的满意度。