积极阅读者视角下的教学策略探究——以统编语文教材六年级上册《竹节人》第二课时教学为例

统编语文教材创造性地安排了阅读策略单元。教学统编语文教材六年级上册阅读策略单元“有目的地阅读”中的《竹节人》第二课时,教师可以采取这样的策略:进行顶层设计,制订指向素养的课时目标;进行中观引领,通过明暗线交织强化训练学生关键能力;进行微观实践,引导学生理解文本内容,掌握文本表达形式。这样,能有效落实“有目的地阅读”策略,引领学生成为一名积极的阅读者。