摘要
从读后续写教学中教学评分离、缺乏针对学情的逆向教学设计的问题入手,提出细化读后续写的评价标准,并由此逆向设计出教与学的活动及其评价活动。以细化标准中的语言丰富性为例,结合“人与自然”主题的读后续写讲评课例,探究高中英语读后续写“教—学—评”一体化的实施路径。提出主题语境下的高中英语读后续写“教—学—评”一体化实践建议。
出处
《英语教师》
2024年第18期15-18,共4页
English Teachers
基金
厦门市第十四期中学学科带头人培养对象2022年度课题“主题语境下的高中英语‘读后续写’教学评一体化实施研究”(项目编号:XMXD202201141)的结题研究成果。