基于深度教学的高中生物学情境化一轮复习教学设计——以“免疫调节(一)”为例

本文运用“意义导入—深度理解—能力转化—变式迁移—总结反思”的深度教学模式,有效引导学生习得必备的生物学知识,在生物学研究过程中获取分析和解决问题的独特思路和方法,进而改善高三生物学一轮复习的教学效果。本文以“免疫调节(一)”一节为例,创设了“由狂犬病毒引起的机体免疫反应,暴露后接种狂犬病疫苗”的真实生活情境,将情境贯穿在一轮整合复习“免疫系统的组成、功能与特异性免疫”的教学过程中,从而促进深度学习,有利于学生生物学学科核心素养的形成。