指向非形式推理的社会性科学议题教学实践——以“人类基因编辑”议题为例

在课堂中设置社会性科学议题(SSI)是提升高中生核心素养、促进非形式推理能力的有效途径。本文通过整合社会性科学议题的特点和模式,构建了“感知议题—整合概念—厘清争议—科学评价”四个环节的教学模式,并以“人类基因编辑”这一社会热点问题为例开展教学,引导学生运用所学生物学知识进行推理、论证和科学决策,从而使其具备科学的思维方式和正确的价值观。