思维生长:让数学学习朝向深度建构

学生的天性好奇又具有探索性,教师不能“禁锢”学生的思维,要创设条件给学生一个深度思探的机会。教师应将适合学生思探的知识点设计成教学情境让学生审问、慎思、广议、明辨,通过经历数学、感悟数学、运用数学,使学生在数学知识思探中获得数学知识,让数学学习朝向深度建构。