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小数倍真的越乘越小吗
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摘要
秉持“儿童立场、素养立意、结构立序”的理念,聚焦小数倍含义的探究,加深学生对“倍”的数学本质的理解,研究者将教材的教学课题转化为学习项目“小数倍真的越乘越小吗”,通过“大问题、真情境、聚任务、重过程、强体验”等教学策略达到学科育人的目的。
作者
何袁静
机构地区
重庆市渝中区教师进修学院
出处
《数学教学通讯》
2024年第25期22-26,共5页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
教材内容
教学内容
学科项目学习
学习方式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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