摘要
文章以“分数加减法”教学为例,探讨新课标下运算一致性的教学策略:借助复习旧知,帮助学生认识“分出来的分数”;借助分数单位,帮助学生体会“数出来的分数”;借助分数加减,帮助学生学习“算出来的分数”;借助巩固应用,帮助学生探究“用起来的分数”。
出处
《数学教学通讯》
2024年第25期92-93,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“基于学习风格的小学数学教学策略研究”(SJMJ/2021/09)。
