摘要
“五育”融合是指以立德树人为核心,以核心素养为导向,在遵循教育基本规律的基础上,实现由“五育”并举到“五育”融合的过渡,进而有机、和谐地促进培育对象“德智体美劳”的全面发展。高校在构建思政课实践教学课程体系过程中,面临“五育”融合理念下的教学观念有待转变、“五育”的边界壁垒有待打通、具有综合育人效能的“五育”教学生态尚未形成等挑战。为此,需要将“五育”融合理念贯彻到高校思政课实践教学课程体系的目标、过程、内容与形式中,从分解割裂到融会贯通,实现“五育”课程体系构建目标取向的转变;从全面覆盖到深入核心,实现“五育”教学内容均衡取向的转变;从自主建构到联通分享,实现“五育”教学活动方式取向的转变;从整齐划一到多元开放,实现“五育”教学评价个性取向的转变,从而构建一套科学、规范的高校思政课实践教学课程体系。
出处
《广西社会科学》
CSSCI
2024年第4期154-160,共7页
Social Sciences in Guangxi
基金
2023年江苏省高等教育教改研究课题“‘五育融合’的思政课实践教学课程化建设研究——以中国药科大学为例”(2023JSJG382)
2023年教育部产学合作协同育人项目“产教融合模式下高校思政课实践教学体系的构建与实施研究”(230800383183842)
2023年中国药科大学教学改革研究课题“‘五育融合’的思政课实践教学课程化建设研究——以中国药科大学为例”(2023XJZD07)阶段性成果
2021年度江苏省高等教育学会评估委员会课题“一流课程建设背景下教师教育类课程思政质量评价研究”。
