摘要
曾经听过一节一年级的《青蛙写诗》。教师以“青蛙写诗的过程中,都有谁来帮忙了?它们都帮了些什么?”串起整节课,引导学生学习了生字新词,朗读了全文,认识了逗号和句号等标点符号。课即将结束时,教师问学生:“你们说说看,青蛙真的会写诗吗?”学生有的说不会,青蛙没上过学,不识字;有的说会,课文里不是说青蛙写成了诗吗;还有的说小蝌蚪不能当逗号,它要是离开了水,跑到纸上当逗号,会死的……大家各抒己见。幸好教师有很好的场控能力,她控制住学生的讨论后,结案陈词:“生活里的青蛙是不会写诗的,但这篇课文是童话,童话里的青蛙会写诗,这是采用了拟人的方法。”教师边说边在黑板上写了大大的两个字“拟人”,并让学生齐读两遍。
