促进变化观发展的教学实践与反思——以“探索物质变化的一般规律”为例

变化观是研究物质的重要认识视角和认识思路,要发展学生的变化观,教师可从物质变化的认识视角分析教材内容,从“教”与“学”的角度分析变化观的价值,并设计探寻物质变化规律的教学目标。具体教学中,教师可引导学生基于证据合理推理以重新建构知识,分组开展实验探究以促思维走向深刻,运用“价类图”综合分析以达成对规律的深刻认识。同时,教师要注意开展实验探究引导学生自主建构观念,利用好“价类图”提升学生应用化学观念的水平,捕捉教学契机促进学生观念的螺旋进阶。