摘要
当前的自主阅读教学存在学生参与课堂的全员性不足、自主提问的信息覆盖面不广、自主阅读前后文本理解关联度不高等问题,开展社会性视角下的高中英语自主阅读教学可以有效解决上述问题。它将学生的自主性和社会性相融合,引导学生在阅读前通过异质分组充分发挥利他协作性,在阅读中通过小组提问和组内自主阅读、自主解疑,保障参与课堂的全员性,通过重组提问、自主再读、自主释疑和分类探究、自主回读、自主建构发挥利他协作性和更高级别的自主性,提升自主阅读前后文本理解的关联性,在阅读后通过自主评价,进一步提升自主学习能力,发展思维品质,丰富文化内涵。
