项目式学习从“浅层”到“深度”的实践探索——以“防治校园飞絮”为例

在初中生物学项目式学习的教学实践中存在“浅层化”倾向,难以实现深度的项目式学习。以“防治校园飞絮”跨学科项目式学习课例中实践活动的设计迭代过程为例,探索项目式学习中实现深度学习的路径。实践表明:通过逆向设计策略,聚焦素养目标和驱动问题解决,设计挑战性学习任务、创设开放性学习环境是实现项目式学习过程中深度学习的有效路径。